以規范求質量，從質量求創新
發布日期：2004-05-12 閱讀次數：
——研究生院全面開展研究生課程教學規范管理和檢評工作
提高教學質量是高等學校永恒的主題之一，對一所研究型大學來說，研究生的培養質量和創新則是評價其辦學效果的重要標志。在研究生培養過程中，課程訓練是一個至關重要的環節，是研究生完成高質量的學位論文和進行創新性研究的基礎。在保證研究生具有堅實的理論基礎的同時，還要針對和適合研究生的個性發展。 近年來，隨著我校研究生招生規模的不斷擴大，研究生入校時的基礎參差不齊，如果缺少嚴格、規范的課程訓練環節，將很難保證研究生的培養質量。因此，不能因為強調研究生的個性發展而弱化共性的基礎課程訓練，更不能因為在校研究生數量的迅速增長而忽視必要的課程訓練質量。面對不斷擴大的研究生招生規模，必須通過規范的教學管理、規范的課程教學和規范的課程學習，才能保證研究生課程訓練的質量，進而保證其它培養環節的質量和創新的基礎。
為此，2003年研究生培養辦公室在“規范、效率、質量、創新”的工作思路下，從“規范化”抓起，加大力度，采取措施，逐步建立完善了一套研究生課程教學質量的評價辦法，對全校的研究生課程教學實施全面的質量監控。
首先，為適應研究生招生規模的進一步擴大的形勢，2003年3月，培養辦公室將由長期從事研究生課程教學、經驗豐富的老教師組成的“研究生教學指導專家組” 從9人擴大到了18人。在2003年受到“非典”嚴重影響的情況下，全年累計聽檢課程仍達到361節次。比2002學年的155節次增加了一倍以上。基本實現了對全校的研究生課程教學的全面質量監控。
其次，為保證嚴謹的教學秩序，協調與學校其它工作之間的關系，建立了研究生課程的調停課電子備案制度，對調課、停課的審批程序和記錄進行規范。通過這些措施，逐漸規范了研究生課程教學，對穩定和提高研究生課程教學質量起到了很好的作用。
第三，為進一步加強對研究生課程教學質量的監控，2003年底，在確定研究生教學關鍵崗位的設置方案時，將參加全校研究生課程教學檢評和課程建設的任務列入了主講教授和骨干講員的崗位職責，并作為年底考核的一項內容。形成了以18名教學經驗豐富的老專家、和正在一線從事研究生課程教學的優秀教師——11名主講教授和29名骨干講員組成的“研究生課程教學檢查與評比專家組”，并從2004年3月開始工作。檢查內容包括：師生出勤情況、教案和課件準備情況、對相關領域發展前沿的熟悉情況、授課信息量、課程特色、授課概念是否清楚、思路是否清晰、重點和要點是否突出、是否富于啟發性、能否激發學生的求知欲和創新欲、是否注重對學生思維方式的培養、能否有效掌握課堂氣氛及與學生的交流溝通情況等。
到2004年4月16日，已完成本學期的第一階段工作。專家組在六周時間內，已對141門研究生課程教學進行了認真的檢查，截止到目前，共收到專家交回的“檢評意見表”369份。
4月16日，研究生培養辦公室組織召開了第一階段工作總結會議，布置了本學期第二、三階段的檢查工作。根據安排，在第二階段，將用兩周時間，對在第一階段反映出各種問題的課程加大檢查力度。在第三階段，集中對第一階段反映較好的課程進行以評優為重點的檢查與評比工作。
這些措施和辦法，將進一步規范我校研究生課程教學、提高教學質量。
2004年秋季，我校將啟用新修訂的研究生培養方案，各學科的研究生課程將發生根本性的變化。研究生課程教學檢評專家組的工作重點將轉移到研究生課程的評估外來，而評估的重點之一就是課程的設置與教學效果能否為激發和培養研究生的創新思維能力奠定基礎。從而通過規范化的檢查與評估，促進全校的研究生課程建設的目的，實現“以規范求質量、從質量求創新”的目標。
